长辫子老师的（·11月）分级书单

文/郭学萍

做阅读书目推荐是危险的。

就是我儿子，我都无法准确地说出究竟哪些书更对他的胃口。相比较而言，他似乎对科学、哲学、神话、幻想、悬疑等书籍更喜欢一些。比如：《万物简史》《观念物理》《苏菲的世界》《哈利波特》《福尔摩斯探案集》《藏地密码》《波西杰克逊》《银河帝国》，以及霍金、丹·布朗等书系，包括康德的《纯纯理性批判》，他都翻来覆去看过不知多少遍。当然，像《荷马史诗》《悲惨世界》《雾都孤儿》这样的经典，他小学四年级就在读。只是往往学校隆重推荐的书目，他会微微拒绝。比如《水浒传》他就一直排斥，觉得“杀气”重，他喜欢《忒修斯之船》独一无二的形式感，挑战纸书可能性的极致冒险。他也喜欢看砖头厚的中洲世界创世神话《精灵宝钻》，以及它的前传《霍比特人》《魔戒》等，我甚至怀疑他的英文名就是从这些书中获得的灵感。同样是散文，他喜欢读余秋雨的《文化苦旅》，而不是冰心的《再寄小读者》，而我恰好相反，也许这就是男孩和女孩的区别。至于《华夏地理》《环球科学》《人物周刊》《剑桥战争史》等，他更是情有独钟。

《莫言文集》十二册，儿子也一本不落地看过。原来他并不喜欢看莫言的小说，但这些书都整齐地排列在家中的书橱里。初二那年，他因在校运动会的四百米接力赛中用力过猛，造成撕脱性骨折，在家躺了一个月，无聊至极，读完了莫言的全部小说。现在你知道了吧？为什么我不仅喜欢读书，还喜欢买书。也许有人会说，为什么要买书，不是可以上网看，或者从图书馆借吗？其原因有二：一是，任何值得看或者自己喜欢的书，一定有重读的必要，最好随时摆放在自己的身边，以便随时重读。二是，若家中四处都是书,孩子总有穷尽无聊或无所事事的时刻，他们或许就会随手拿起来翻阅，若是其中一句话，或一段故事引起了他们的兴趣，或许就会一头栽进书中的动人世界了。心理学的研究不断证明:人是情境动物,我们的行为反应会随着所处时空与场景氛围而改变,若以更长的时间来看,人的性格甚至外貌形体也会随着我们的生活环境而改变

有一天，儿子照例坐在沙发上看刘慈欣的《三体》，我很委婉地表达出我的某些担忧。儿子说：“妈妈，你总是以成人的世故和自以为是为我们推荐一大堆阅读书目，为什么我喜欢读《三体》就不好？”我确实也说不出什么子丑寅卯，因为这本书我并没有看过，只是想当然地把它划为“闲书”一类。有一天我在报纸上无意中看到刘慈欣凭借这部书获得第73届雨果奖的新闻，这才真切地感受到自己的孤陋和浅薄。而《孤独深处》则是我主动买给儿子看的，里面就有雨果奖获得者郝景芳的获奖作品《北京折叠》。可见，在阅读方面，不只是我影响儿子，很多时候，也是儿子反影响我。

而现在，儿子平时阅读什么则完全是我不知道的了，因为他现在以全英文阅读为主。这个领域的阅读，之于我而言，是完全陌生的。想起龙应台《目送》中的一段话：

“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”

——龙应台

然而，就是在儿子身上，我学到很多，这让我在做阅读书目推荐的时候，变得谨慎而不安，我反复告诫自己——

教师应避免以自己的阅读偏好来影响学生，平时要留意儿童读物的出版资讯：